Elèves en inclusion

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Enfants et adolescents

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

Nouvelle-AquitaineCharenteCC Lavalette Tude Dronne
Troubles intellectuels ou cognitifs 38.3 % 37.6 % 36.1 %
Troubles du psychisme 21.9 % 25.7 % 26.8 %
Troubles du langage ou de la parole 17.3 % 22.1 % 25.8 %
Troubles auditifs 2.3 % 1.8 % 1 %
Troubles visuels 1.3 % 1.3 % 0 %
Troubles viscéraux 1.5 % 1.5 % 4.1 %
Troubles moteurs 5.1 % 3.7 % 4.1 %
Plusieurs troubles associés 7.3 % 4.6 % 2.1 %
Autres troubles 5.1 % 1.8 % 0 %
Total 100 % 100 % 100 %
dont troubles autistiques 10.2 % 6.8 % 5.2 %
Sources : MENJ-DEPP

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

Nouvelle-AquitaineCharenteCC Lavalette Tude Dronne
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 16.2 % 14.2 % 9.3 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 10.9 % 12.8 % 26.8 %
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 29.6 % 29.4 % 33 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 17.4 % 16 % 12.4 %
Pas d’accompagnement 25.9 % 27.7 % 18.6 %
Total 100 % 100 % 100 %
Dont PEJS 0 % 0 % 0 %
Sources : MENJ-DEPP

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

Nouvelle-AquitaineCharenteCC Lavalette Tude Dronne
Aide individuelle par AESH 28.4 % 24.6 % 20.3 %
Aide mutualisée par AESH 42 % 56.7 % 60.8 %
Pas d’aide humaine 29.7 % 18.7 % 18.9 %
Total 100 % 100 % 100 %
Sources : MENJ-DEPP