Elèves en inclusion
2 115
Enfants et adolescents
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Nouvelle-Aquitaine | Deux-Sèvres | |
|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | 39.2 % | 31.7 % |
| Troubles du psychisme | 22.6 % | 19.6 % |
| Troubles du langage ou de la parole | 16.9 % | 22.4 % |
| Troubles auditifs | 2.3 % | 2.1 % |
| Troubles visuels | 1.4 % | 1.8 % |
| Troubles viscéraux | 1.6 % | 3.5 % |
| Troubles moteurs | 5.3 % | 8 % |
| Plusieurs troubles associés | 6.7 % | 8.4 % |
| Autres troubles | 4 % | 2.6 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | 9.5 % | 6.1 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Nouvelle-Aquitaine | Deux-Sèvres | |
|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | 17 % | 18.7 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | 11.5 % | 7.7 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | 29.5 % | 24.5 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | 17.2 % | 19.7 % |
| Pas d’accompagnement | 24.8 % | 29.4 % |
| Total | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP