Elèves en inclusion

341
Enfants et adolescents

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles

Nouvelle-AquitaineLot-et-GaronneCA du Grand Villeneuvois
Troubles intellectuels ou cognitifs 36.7 % 33.4 % 34 %
Troubles du psychisme 24.2 % 28.4 % 20.5 %
Troubles du langage ou de la parole 19 % 12.7 % 15.5 %
Troubles auditifs 2.6 % 2.1 % 1.5 %
Troubles visuels 1.6 % 1.3 % 1.8 %
Troubles viscéraux 1.6 % 2.4 % 5.6 %
Troubles moteurs 4.7 % 3.1 % 5.3 %
Plusieurs troubles associés 6.7 % 15.5 % 15.8 %
Autres troubles 3.1 % 1.1 % 0 %
Total 100 % 100 % 100 %
dont troubles autistiques 9.7 % 8.5 % 9.7 %
Sources : MENJ-DEPP

Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon l'âge et le sexe

Sources : MENJ-DEPP

Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire

Nouvelle-AquitaineLot-et-GaronneCA du Grand Villeneuvois
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins 20 % 35.6 % 30.2 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) 11.3 % 11.7 % 20.2 %
Principalement par intervenant(s) libéral (aux) 29.1 % 16.5 % 15.2 %
Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD 17.7 % 12.6 % 10.6 %
Pas d’accompagnement 22 % 23.6 % 23.8 %
Total 100 % 100 % 100 %
Dont PEJS 0 % 0 % 0 %
Sources : MENJ-DEPP

Type d’aide humaine en classe pour les élèves en situation de handicap en inclusion individuelle

Nouvelle-AquitaineLot-et-GaronneCA du Grand Villeneuvois
Aide individuelle par AESH 34.7 % 34.2 % 34.3 %
Aide mutualisée par AESH 29.2 % 33.1 % 19.8 %
Pas d’aide humaine 36.1 % 32.8 % 45.9 %
Total 100 % 100 % 100 %
Sources : MENJ-DEPP