Elèves en inclusion
Répartition des élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire selon le type de troubles
| Année | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 |
|---|---|---|---|---|
| Troubles intellectuels ou cognitifs | 51.2 % | 34.1 % | 50 % | 45.5 % |
| Troubles du psychisme | 19.5 % | 34.1 % | 27.8 % | 27.3 % |
| Troubles du langage ou de la parole | 24.4 % | 22 % | 13.9 % | 18.2 % |
| Troubles auditifs | 0 % | 2.4 % | 2.8 % | 2.3 % |
| Troubles visuels | 2.4 % | 0 % | 0 % | 0 % |
| Troubles viscéraux | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % |
| Troubles moteurs | 2.4 % | 0 % | 0 % | 2.3 % |
| Plusieurs troubles associés | 0 % | 4.9 % | 5.6 % | 4.5 % |
| Autres troubles | 0 % | 2.4 % | 0 % | 0 % |
| Total | 100 % | 100 % | 100 % | 100 % |
| dont troubles autistiques | 2.4 % | 4.9 % | 5.6 % | 4.5 % |
Sources :
MENJ-DEPP
Accompagnement thérapeutique ou médico-éducatif pour les élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire
| Année | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 |
|---|---|---|---|---|
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement ou un service de soins | 2.4 % | 17.1 % | 8.3 % | 15.9 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un établissement médico-social (y compris CMPP) | 9.8 % | 0 % | 8.3 % | 11.4 % |
| Principalement par intervenant(s) libéral (aux) | 34.1 % | 34.1 % | 16.7 % | 20.5 % |
| Principalement par intervenant(s) rattaché(s) à un SESSAD | 19.5 % | 22 % | 22.2 % | 20.5 % |
| Pas d’accompagnement | 34.1 % | 26.8 % | 44.4 % | 31.8 % |
| Total | 100 % | 100 % | 100 % | 100 % |
| Dont PEJS | 0 % | 0 % | 0 % | 0 % |
Sources :
MENJ-DEPP
| Année | 2017 | 2018 | 2019 | 2020 |
|---|---|---|---|---|
| Aide individuelle par AESH | 16.7 % | 31 % | 37.5 % | 25 % |
| Aide mutualisée par AESH | 40 % | 44.8 % | 50 % | 65.6 % |
| Pas d’aide humaine | 43.3 % | 24.1 % | 12.5 % | 9.4 % |
| Total | 100 % | 100 % | 100 % | 100 % |
Sources :
MENJ-DEPP